Dans le concours rénové d’inspecteur DGFiP, l’écrit n°1 ne se limite pas à la note de synthèse. Une question conduit également le candidat à formuler une proposition ou un avis argumenté, éventuellement complété par une action à mettre en œuvre. Le cadre officiel figure sur la fiche du concours inspecteur.
Commencez par identifier le verbe de la consigne
Proposer, justifier, prioriser, apprécier ou présenter un avis ne demandent pas exactement la même réponse. Reformulez la commande en une phrase avant de construire votre plan.
Donnez votre position rapidement
Une réponse argumentée ne doit pas cacher sa conclusion jusqu’à la dernière ligne. Exposez clairement votre position, puis démontrez-la.
Utilisez deux ou trois arguments réellement distincts
Chaque argument doit apporter une raison nouvelle : efficacité, faisabilité, coût, qualité de service, sécurité, calendrier, acceptabilité ou organisation selon le sujet.
Appuyez-vous sur le dossier lorsque c’est pertinent
La première partie vous a permis de maîtriser le dossier. Réutilisez les éléments utiles sans transformer la réponse en seconde synthèse.
Une action doit être opérationnelle
Si la question demande une action, précisez au minimum : objectif, acteurs concernés, étapes principales et moyen de suivi. Évitez « il faudrait mieux communiquer » sans expliquer comment.
Exemple de structure
- Position : choix proposé en une ou deux phrases.
- Argument 1 : intérêt principal.
- Argument 2 : contrainte ou risque pris en compte.
- Action : mise en œuvre concrète.
- Conclusion : résultat attendu.
Ne consacrez pas tout le temps à la synthèse
Lors des examens blancs, fixez une heure limite au-delà de laquelle vous passez à cette seconde partie. Le meilleur avis argumenté ne compensera pas une synthèse inachevée, et l’inverse est également vrai.
Ce que cette méthode doit produire le jour de l’épreuve
Cette partie doit montrer que vous savez prendre position ou proposer une action à partir d’éléments pertinents, et non simplement prolonger la synthèse. Une méthode n’est pas une succession de gestes à réciter. Elle doit vous aider à décider plus vite : ce qui est utile, ce qui peut être écarté, l’ordre dans lequel traiter les informations et le niveau de détail attendu.
Identifiez le verbe de la consigne, formulez une réponse claire, choisissez deux ou trois arguments distincts et terminez par une conséquence ou une mise en œuvre concrète. Lorsque vous vous entraînez, écrivez donc les étapes sur une feuille séparée puis réduisez progressivement ce support. Au bout de quelques séances, vous devez pouvoir lancer votre travail sans relire une procédure complète.
Les critères de qualité à contrôler
Vérifiez que chaque argument apporte une raison nouvelle et qu’il est relié au problème posé. Une accumulation de généralités donne rarement une impression de maîtrise. Relisez votre production avec une grille courte. Une correction utile ne se demande pas seulement « est-ce juste ? », mais aussi « est-ce directement utile à la consigne ? », « est-ce proportionné ? » et « est-ce compréhensible au premier passage ? ».
- La réponse commence-t-elle par l’idée attendue ?
- Chaque paragraphe apporte-t-il une information nouvelle ?
- Les exemples servent-ils réellement le raisonnement ?
- Le niveau de détail est-il compatible avec le temps disponible ?
Le chronomètre sert à diagnostiquer, pas à vous presser
Réservez un temps défini à cette partie dès le début de l’épreuve. Si vous la commencez avec quelques minutes restantes, la qualité du raisonnement s’effondre. Notez l’heure de début et la durée de chaque étape. Si vous dépassez, cherchez la cause exacte : lecture trop lente, plan trop ambitieux, hésitation sur les connaissances, rédaction trop longue. Sans ce diagnostic, « écrire plus vite » reste un conseil inutilisable.
Corriger deux fois vaut souvent mieux que refaire dix sujets
À la correction, surlignez votre position et vos arguments avec des couleurs différentes. Si vous ne voyez pas immédiatement la structure, le correcteur la verra encore moins. Reprenez votre production après 24 ou 48 heures. Vous verrez plus facilement les répétitions, les phrases trop longues et les oublis. Réécrivez seulement la partie faible : introduction, plan, une QRC, un paragraphe argumenté. Cette reprise ciblée crée plus d’automatismes qu’une nouvelle copie faite sans exploiter la précédente.
Questions fréquentes
À quel moment passer à un sujet complet ?
Quand les étapes de base ne consomment plus toute votre attention. Si vous découvrez encore la structure de l’épreuve, travaillez d’abord des fragments. Le sujet complet devient utile lorsque vous voulez tester l’endurance et l’enchaînement.
Faut-il imiter une correction mot pour mot ?
Non. Une correction montre un niveau attendu et un raisonnement possible. Cherchez à comprendre pourquoi elle est efficace, puis produisez votre propre formulation avec la même précision.
Travailler les deux parties ensemble : consultez le programme de la formation Inspecteur A et ses examens blancs.
